Ventajas de la estrategia de aula invertida
Esta herramienta
tiene innegables ventajas que se vienen perfeccionando desde hace décadas tanto
del punto de vista tecnológico, como del punto de vista didáctico y pedagógico:
·
Mejora la motivación de los alumnos. A los
alumnos les atrae más trabajar con herramientas TIC que con libros. Son el
centro y los responsables de su aprendizaje, deben ver el vídeo previo para en
clase poder trabajar con sus compañeros. Es muy importante cuidar este aspecto.
En clase no se aburren, se dedican a trabajar en grupo, a crear cosas nuevas, a
exponer, a debatir, a evaluar a compañeros, etc. Como la metodología es más
activa se sienten más motivados.
·
Educación más personalizada: se refuerzan
a alumnos con dificultades y se da más material a los más aventajados para que
avancen en su aprendizaje.
·
Se mejora el aprendizaje con metodologías
activas en las que el alumno es el centro y aprende haciendo en lugar de
memorizando. Los alumnos aprenden mejor en grupo que en solitario, y eso lo
realizan en clase.
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Mejora de la comunicación oral con
exposiciones en grupo, la relación con compañeros en los trabajos colaborativos
y la competencia fundamental y requerida actualmente.
·
Incremento en competencia TIC al manejar
este tipo de herramientas.
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Los alumnos con dificultades de
aprendizaje pueden trabajar en cualquier lugar, con cualquier dispositivo y en
cualquier momento al trabajar en la nube.
·
Personas que no asisten a clase: pueden
visualizar la explicación en vídeo
·
En situaciones de alumnos con trastorno
por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): dar acciones cortas y rápidas,
mejora de atención, repetir el vídeo en casa las veces necesarias, etc.
·
Hipoacusia: personas con problemas de oído
pueden visualizar el vídeo.
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Dislexia: antes había que leer con el
alumno mucho tiempo; ahora una herramienta lee con ellos e incluso les señala
la palabra que está leyendo.
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Altas capacidades: dar más tarea a los
alumnos aventajados para que no se aburran. Además, esas tareas no requieren de
la acción del profesor ya que se pueden autocorregir.
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La tecnología móvil permite la igualdad:
tanto personas de núcleos urbanos como de otros lugares tienen acceso a la
misma información. Recientemente el gobierno de Singapur ha dotado de smartphones
para potenciar la educación.
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Mayor autonomía a los alumnos: aprenden
solos y cada uno sigue su ritmo.
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Salir del aula: con la tecnología móvil se
aprende fuera del aula. Podemos ir al parque a fotografiar plantas o tener una
videoconferencia con otros países para debatir un tema en otro idioma.
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Sencillez y facilidad de manejo ya que no
es necesario que los alumnos instalen ningún programa específico para trabajar,
tan solo necesitan el navegador y una conexión a Internet. (Se eliminan
problemas de versiones de programa o compatibilidades, necesidad de compra al
ser gratuito, pérdidas o fallos de pendrive, etc.).
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Como profesor, una ventaja muy importante
es poder realizar un seguimiento continuo del desarrollo del trabajo. En
cualquier momento y lugar puedo ver lo que va desarrollando el alumno a través
del tiempo y encaminarle y guiarle en su proceso. Ya no debo esperar hasta la
fecha de entrega para ver el resultado, puedo ver cómo el alumno va avanzado en
el tema, si ha empezado o no aún el trabajo, que detalle más su contenido,
corregir errores, etc. Apoyo a alumnos con dificultades: se mejora y refuerza
la comprensión, competencia y autoestima de alumnos con dificultades:
o
Trabajo en equipo y colaborativo: se
pueden asignar permisos de edición a un documento para varios alumnos y pueden
trabajar con ellos en tiempo real, lo que a su vez influye en la productividad.
o
Evaluación: ¿realmente evaluamos el aprendizaje o para el
aprendizaje? Podemos evaluar de diferentes maneras, mediante rúbricas,
portfolio, retroalimentación de mis compañeros y profesor, ser evaluado y
evaluar a mis propios compañeros, etc.
·
Hay
aspectos que debilitan o inhabilitan la posibilidad de impartir clases con esta
estrategia:
·
Se necesita más trabajo de
preparación del profesor: búsqueda y elaboración de materiales, creación de
contenidos, elaboración de vídeos, etc.
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Miedo ante el cambio: de la figura de
profesor, al ser un guía.
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Necesidad de conexión a internet
adecuada, infraestructura de centro y amplia disponibilidad en el caso de
utilizar herramientas TIC basadas en la nube.
·
Los alumnos deben contar con
tecnologías adecuadas para que aprovechen todas las ventajas. Las razones
económicas son un factor exclusivo.
·
Algunos alumnos tienen dificultades
para aprender de esta manera. No todos los alumnos son iguales y hay que adaptar
las estrategias a los alumnos.
·
El software utilizado en soportar el
aula debe ser ampliamente accesible.
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